反对有偿家教,还孩子一个轻松快乐的暑假
暑假将近,各中小学都要放假,由此,有些老师又开始剥夺学生的暑假生活时间.进行各种课程的有偿培训.声势浩大,大街小巷到处是培训广告......近些年来，一些地方出现了教师个人利用课余时间有偿带学生，包括学生较长时间寄居老师家中，中午、晚上或节假日到老师家补课，以及老师租用校外场地辅导学生功课等等形式，有的称之为“有偿辅导”或“有偿家教”、“收费家教”等等。对这个问题，社会各界褒贬不一，但总的来看毁多于誉。很多教育行政主管部门、学校都是三令五申，禁止教师搞“有偿辅导”，但这种现象却始终禁而不绝，为何？令人深思。
凡事都有两面，教师有偿带学生也是有利有弊，所以社会上也是褒贬不一，只是因为教师身份的特殊性而使反对者占了上风。对此，笔者试作一分析。
首先讲有利的一面，至少有三点：
一是体现了对家长需求的尊重，对教师劳动的尊重。
二是为部分学生的成长营造了更好的环境，为学生的课业提供了更好的辅导，融洽了师生感情，可以促进孩子的健康成长，确实也培养了人才。
三是解除了一些事业忙碌或无能力辅导家长的后顾之忧，使之更好地集中时间、集中精力干事创业，为社会做贡献。教师有偿带学生，不等同于市场上的买卖关系，其间有心血和感情的投入，这是不能抹杀的。
再讲不利有一面，也有三点：
一是因经济利益的驱使，老师尝到经济的甜头，会导至有些教师毫无顾忌发动学生或强行学生参加有偿家教。有的甚至在同行中攀比，看谁带的学生多或看谁挣得多；
二是对教师“无私、牺牲、奉献”的整体形象有所影响。对国家想办法提高教师经济待遇的初衷有所背离，当然老师的正常报酬，喊了多久，到底提高多少，只有教师自已知道；
三是一定程度上影响到教师干好本职工作的时间和精力。人的精力总是有限，一味地讲不影响精力是不切实际的，只是程度不同而已。特别是有个别教师用“开小灶”来卡学生，或故意在课堂上留一手，个别辅导才传“绝技”；或对不参加有偿家教的学生，采取变相的体罚或以语言伤害或以换位子，打扫卫生等不道德的不光明的行为来对待学生，则为人不齿。则严重地违背了职业道德，败坏了教师名声，理应受到严厉谴责，乃至行政处理。(据笔者所知,市某小学女美术教师,在外开小灶办美术班,十几年如此,自乙的课,高兴就上,不高兴就找人代课.工资照拿,目前在城区开了多家美术培训连锁.殊不知,该校领导与她什么关系???)
总之，教师有偿带学生的问题，并不是非黑即白，非白即黑这样简单，因噎废食并不可取，具体情况具体分析，方是正理。
既然教师有偿带学生有其深层次原因在，教师有偿带学生的实际作为也是有利有弊，那么对这一问题就不能“一刀切”了。怎么办？笔者以为应该是适度宽容，加强引导，有效规范，强化监督。
适度宽容，就是对这种情况多一些理解，多一些包容，而不是一味地批判、指责、禁止。教师有偿带学生，只要符合合情、合理、合法、有度、有节、有利这个在方向，为什么就不可以包容一些呢？难道从教几十年的教师辅导学生还比不上社会上的“游击队”吗？显然不是。这里还有一层意思，就是对这种现象的宽容要适度，绝不能放任，这还是因为教师角色的特殊性使然。
加强引导，就是要继续加强对教师职业道德教育、大力弘扬奉献精神，倡导教师多搞无偿辅导。当然老师并不生活在真空里，老师待遇如何提高，如何落实？值得思考，不能总是火车进站喇叭响速度慢，或不了了之，其实应该讲这些年来，国家对教育的投入是越来越大，一些地方甚至占到了本级财政收入的半数左右。可是教育的面实在太大，队伍也够庞大， 教师长期处于“饿不死、富不了”的境地和辛苦的付出是何等鲜明的对比。
有效规范，就是要对教师有偿带学生做出明确的规定，如家长自愿、双向选择的原则，何种情况下收取多少费用的规定，如何办理登记备案手续，教师辅导学生应达到什么样的基本要求，学生的安全保障问题等等。至于到底如何规范和操作，有的地方已经出台了规范性的文件和规定，大可借鉴。
强化监督,就是要有组织有计划地对教师课余有偿带学生的情况进行跟踪,发现问题,及时处理,不能因小失大。反对有偿家教,还孩子一个轻松快乐的暑假 !特别是对那些严重违背教师职业道德，不负责任只顾弄钱的教师，要严肃查处，绝不姑息迁就。
教师搞家教百害无一利，应坚决封杀！
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